一、實(shí)施書(shū)香校園建設(shè)工程
1.深化閱讀活動(dòng)。將閱讀有機(jī)融入學(xué)校教育教學(xué)，與學(xué)科教學(xué)、漢字書(shū)寫(xiě)教學(xué)、學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)校每周開(kāi)設(shè)1—2節(jié)閱讀課、打造精品閱讀課程、開(kāi)展跨學(xué)科主題教學(xué)、提供“大閱讀”課后服務(wù)，開(kāi)展“每天閱讀一小時(shí)”“周末閱享半日”行動(dòng)，保障學(xué)生每天在校有固定讀書(shū)時(shí)間，每周末利用半天時(shí)間自主沉浸式閱讀，讓閱讀成為常態(tài)。深入開(kāi)展“讀經(jīng)典，我思考”“典耀中華”“書(shū)香同行 閱讀青春”等豐富多彩的主題閱讀活動(dòng)，打破傳統(tǒng)被動(dòng)的“任務(wù)式閱讀”，將閱讀作為學(xué)生身心放松、對(duì)話交流的重要方式，建立健全學(xué)生閱讀長(zhǎng)效機(jī)制，不斷提升學(xué)生閱讀的主動(dòng)參與性和自我實(shí)踐性。
2.營(yíng)造書(shū)香氛圍。發(fā)布讀書(shū)倡議，倡導(dǎo)家長(zhǎng)每天陪伴學(xué)前兒童閱讀圖畫(huà)書(shū)或繪本，小學(xué)生不斷擴(kuò)大閱讀面，初中生學(xué)會(huì)進(jìn)行深度閱讀，高中生能夠進(jìn)行研究性閱讀，大學(xué)生能夠進(jìn)行創(chuàng)造性閱讀，為終身閱讀奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。持續(xù)征集全國(guó)青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)區(qū)域優(yōu)秀案例，開(kāi)展學(xué)生閱讀展示交流，在有關(guān)媒體設(shè)置青少年學(xué)生讀書(shū)專欄，加大讀書(shū)行動(dòng)重點(diǎn)宣傳展示力度。加強(qiáng)“書(shū)香校園”建設(shè)，提高“書(shū)香校園”覆蓋率，推動(dòng)每一所學(xué)校都成為“書(shū)香校園”。
二、實(shí)施閱讀資源優(yōu)化工程
3.豐富資源供給。設(shè)立青少年學(xué)生閱讀專家指導(dǎo)委員會(huì)。鼓勵(lì)相關(guān)機(jī)構(gòu)按年度、分年級(jí)、分主題編制青少年學(xué)生閱讀推薦書(shū)目，建設(shè)覆蓋全學(xué)段的豐富、適切、優(yōu)質(zhì)的青少年閱讀資源庫(kù)，并建立動(dòng)態(tài)更新機(jī)制。多方位打造師生閱讀空間，加強(qiáng)學(xué)校圖書(shū)館建設(shè)，構(gòu)建圖書(shū)館管理與運(yùn)作體系，探索設(shè)立圖書(shū)館專項(xiàng)建設(shè)資金，定期更新補(bǔ)充圖書(shū)資源，提高圖書(shū)館利用率和學(xué)生借閱率。進(jìn)一步嚴(yán)把青少年讀物內(nèi)容審核關(guān)，在重大工程、重要獎(jiǎng)項(xiàng)中加大青少年圖書(shū)類別比重。
4.強(qiáng)化閱讀推廣。充分發(fā)揮校長(zhǎng)、教師示范引領(lǐng)作用，倡導(dǎo)校長(zhǎng)、教師率先讀書(shū)，形成“校長(zhǎng)引領(lǐng)教師讀書(shū)、教師引領(lǐng)學(xué)生讀書(shū)”的良好氛圍。創(chuàng)新開(kāi)展“一人一本書(shū)，送你金鑰匙”活動(dòng)，廣泛邀請(qǐng)名師大家薦書(shū)領(lǐng)讀，重點(diǎn)推出一批名師領(lǐng)讀微課。實(shí)施青少年閱讀大使項(xiàng)目，選拔熱愛(ài)閱讀的青少年作為閱讀推廣大使，在學(xué)校、社區(qū)、書(shū)店等公共場(chǎng)所舉辦讀書(shū)分享會(huì)、故事會(huì)和朗讀活動(dòng)，發(fā)揮榜樣示范作用，激勵(lì)更多公眾參與閱讀。組織開(kāi)展跨地跨校跨院的讀書(shū)聯(lián)動(dòng)和分享活動(dòng)，鼓勵(lì)支持青少年利用平臺(tái)分享閱讀心得。加強(qiáng)閱讀推廣隊(duì)伍建設(shè)，鼓勵(lì)校長(zhǎng)、教師、家長(zhǎng)、學(xué)生以及社會(huì)各界志愿者等參與閱讀推廣工作。
5.關(guān)愛(ài)特殊群體。實(shí)施“光明未來(lái)計(jì)劃”，支持出版一批盲文版、大字版經(jīng)典圖書(shū)，建設(shè)視障學(xué)生音頻閱讀資源庫(kù)，保障視障兒童平等的閱讀權(quán)益。實(shí)施“鄉(xiāng)村學(xué)校圖書(shū)館振興計(jì)劃”，支持1萬(wàn)個(gè)鄉(xiāng)村學(xué)校圖書(shū)館，同步服務(wù)鄉(xiāng)村閱讀，優(yōu)化內(nèi)容供給，完善閱讀設(shè)施。
三、實(shí)施閱讀素養(yǎng)培育工程
6.提升閱讀能力。組織專業(yè)機(jī)構(gòu)從閱讀頻率、閱讀數(shù)量、閱讀種類、閱讀意識(shí)、閱讀習(xí)慣、閱讀能力等多個(gè)維度構(gòu)建青少年閱讀指數(shù)，科學(xué)、全面地評(píng)價(jià)青少年學(xué)生閱讀素養(yǎng)水平，實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)地追蹤青少年學(xué)生閱讀發(fā)展情況，為政策制定與調(diào)整、資源優(yōu)化與配置等提供數(shù)據(jù)支持。探索將閱讀指數(shù)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，開(kāi)展青少年學(xué)生閱讀素養(yǎng)監(jiān)測(cè)，定期發(fā)布區(qū)域閱讀指數(shù)報(bào)告。將學(xué)生閱讀素養(yǎng)情況納入義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導(dǎo)評(píng)估內(nèi)容，推動(dòng)區(qū)域讀書(shū)工作深入開(kāi)展。
7.加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)。加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)隊(duì)伍建設(shè)，將閱讀指導(dǎo)能力納入教師培訓(xùn)體系，組織覆蓋全學(xué)段、全學(xué)科的教師閱讀指導(dǎo)培訓(xùn)，提高教師在閱讀課程設(shè)計(jì)、閱讀內(nèi)容把關(guān)、閱讀策略供給、閱讀指導(dǎo)、閱讀評(píng)價(jià)、運(yùn)用信息技術(shù)支持閱讀等方面的專業(yè)素養(yǎng)，鼓勵(lì)教師開(kāi)展跨學(xué)科學(xué)習(xí)和在線教研活動(dòng)。重點(diǎn)面向青少年學(xué)生，構(gòu)建中文階梯閱讀標(biāo)準(zhǔn)體系。鼓勵(lì)學(xué)校積極探索家庭親子閱讀指導(dǎo)路徑策略，開(kāi)展培訓(xùn)幫助家長(zhǎng)掌握科學(xué)的閱讀指導(dǎo)方法，提高親子閱讀質(zhì)量。鼓勵(lì)高校及相關(guān)專業(yè)機(jī)構(gòu)開(kāi)展閱讀研究，研究制定閱讀指導(dǎo)能力標(biāo)準(zhǔn)，積極開(kāi)展閱讀導(dǎo)師培訓(xùn)和激勵(lì)活動(dòng)。
四、實(shí)施科技賦能閱讀創(chuàng)新工程
8.強(qiáng)化數(shù)智賦能。推動(dòng)數(shù)字閱讀和傳統(tǒng)閱讀相結(jié)合，構(gòu)建“興趣驅(qū)動(dòng)—場(chǎng)景賦能—成果轉(zhuǎn)化”三位一體閱讀生態(tài)體系。依托專業(yè)機(jī)構(gòu)開(kāi)發(fā)“AI閱讀助手”，推動(dòng)中小學(xué)校逐步覆蓋AI伴讀計(jì)劃，根據(jù)青少年不同年齡、興趣、基礎(chǔ)及發(fā)展需求，遴選閱讀主題與內(nèi)容、分析閱讀行為與習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)個(gè)性化書(shū)目推薦、閱讀進(jìn)度監(jiān)控和詳細(xì)分析報(bào)告生成功能，提高學(xué)生閱讀效率和興趣。探索建立閱讀素養(yǎng)AI評(píng)價(jià)模型，利用大數(shù)據(jù)分析技術(shù)量化分析學(xué)生閱讀表現(xiàn)，為學(xué)生提供個(gè)性化閱讀報(bào)告。
9.優(yōu)化數(shù)字平臺(tái)。打造國(guó)家智慧教育讀書(shū)平臺(tái)2.0版，增加平臺(tái)功能和場(chǎng)景建設(shè)，以數(shù)字化支撐青少年閱讀和終身學(xué)習(xí)。聯(lián)合重點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)一步豐富閱讀資源，為青少年提供個(gè)性化的數(shù)字閱讀空間，支持電子圖書(shū)、有聲讀物、視頻講解等多種閱讀形式，完善書(shū)簽、筆記、標(biāo)注等功能，實(shí)現(xiàn)閱讀過(guò)程記錄，提升閱讀的便捷性和連續(xù)性。
五、實(shí)施閱讀成果展示轉(zhuǎn)化工程
10.加強(qiáng)讀思結(jié)合。鼓勵(lì)青少年學(xué)生閱讀后進(jìn)行深度思考，以抄錄金句、文學(xué)創(chuàng)作、戲劇表演、演示實(shí)驗(yàn)、發(fā)明創(chuàng)造等多種方式展示思考成果，在書(shū)香浸潤(rùn)中提升思想境界、增強(qiáng)思維能力、樹(shù)立遠(yuǎn)大志向。鼓勵(lì)學(xué)校開(kāi)展“深度閱讀工作坊”“思辨讀寫(xiě)”，邀請(qǐng)知名作家、科學(xué)家、藝術(shù)家等名家名師作為“思辨導(dǎo)師”與學(xué)生交流讀書(shū)心得，分享思考方法。
11.推進(jìn)知行合一。鼓勵(lì)各地各校與社會(huì)機(jī)構(gòu)合作建立閱讀實(shí)踐基地，結(jié)合區(qū)域歷史文化和風(fēng)土人情打造閱讀實(shí)踐品牌。聯(lián)合博物館、文化館、科技館、愛(ài)國(guó)主義教育基地和各類研學(xué)基地開(kāi)展“行走閱讀”，鼓勵(lì)廣大師生現(xiàn)場(chǎng)閱讀、實(shí)地探訪，支持青少年參與社區(qū)服務(wù)、科普活動(dòng)、創(chuàng)新項(xiàng)目、文化調(diào)研等，在閱讀中修身養(yǎng)志、鍛造本領(lǐng)，提升解決問(wèn)題能力，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。
六、組織實(shí)施
12.加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。由教育部牽頭，聯(lián)合相關(guān)部門(mén)，組織有關(guān)專家，成立深入實(shí)施青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)專項(xiàng)工作組，將讀書(shū)行動(dòng)與社會(huì)主義文化強(qiáng)國(guó)、教育強(qiáng)國(guó)建設(shè)緊密結(jié)合，通過(guò)閱讀筑牢青少年的民族文化根基、提升青少年的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力，為強(qiáng)國(guó)建設(shè)提供有力支撐。各地教育行政部門(mén)具體負(fù)責(zé)本地區(qū)的實(shí)施工作。
13.健全工作機(jī)制。完善學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制，加強(qiáng)與圖書(shū)館、出版社、科技企業(yè)、公益組織等社會(huì)各界的合作，整合優(yōu)質(zhì)資源，共同推進(jìn)閱讀資源、平臺(tái)的開(kāi)發(fā)、建設(shè)與推廣。鼓勵(lì)地方政府和社會(huì)力量共同投入，形成多元經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，支持開(kāi)展各類青少年閱讀推廣活動(dòng)。鼓勵(lì)各地各校結(jié)合實(shí)際打造讀書(shū)活動(dòng)品牌。
14.強(qiáng)化宣傳推廣。定期組織青少年學(xué)生讀書(shū)展示交流活動(dòng)，總結(jié)推廣省、市、區(qū)、校不同層面開(kāi)展青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)做法和典型成效。面向高校擇優(yōu)推廣展示一批書(shū)香校園、書(shū)香黨團(tuán)班集體、閱讀達(dá)人等。鼓勵(lì)支持各地結(jié)合實(shí)際情況，創(chuàng)新探索深入實(shí)施青少年學(xué)生讀書(shū)行動(dòng)的特色路徑，及時(shí)提煉有效經(jīng)驗(yàn)并宣傳推廣。
